在主流雅思阅读题型中，“which paragraph contains the following information?” 让不少学生在考场中为之烦恼、困惑，大把时间花在上面却又落个忐忑不安，没办法确订做出的答案是对是错。故笔者称之为 “要命题"实不为过。在实质教学中，笔者发现一旦学生们碰到这种题，因为心态上的抵触和畏惧，总是会稀里糊涂，全凭感觉，感觉什么段落像就选什么了，也会常常抱怨老师在课堂上讲的所谓方法没办法应用。事实上，此题型并没有 “狠，准，稳，省时，省力”的猜题方法，这一点是很有必要让学生知道了解此题型的杀伤力。笔者觉得在教学中，应培养学生拥有应对此题型的三种思维方案，多训练多磨合，摆脱惧怕心理，这种题型在真的实战中更不是不可以成为得分点的。
思维方案一: “察看形式, 认清本质, 因地制宜”
这种题型存在两种出题形式,一种是 “有nb: you may choose any letter more than once”, 通常情况下所给出的题目中会有两个句子隶是同一段,也就是说一般会有两道题的答案是同一段,是一样的,其余的题目仍然是一对一,一个句子对应一段话. 另外一种就是 “无nb”. 这样的情况就是完全一对一,所有题目均分别对应不一样的段落,无重复性.
若是 “无nb” 的这种题型, 总是是某种意义上的 “heading”题的逆向题型, 即把段落的中心告诉大家了,让大家去找与之匹配的段落,正好和heading题反过来. 当然并不排除 “无nb”题中存在某些题目不针对段落中心,仅仅针对细节内容的状况.抓住这个本质出题规律后,大家就不难发目前剑桥系列考试真题中 “无nb”的这种段句搭配题和 “heading”题的答案落点有非常大的重合性,一般答案多能从段落的 “首部”和“尾部” 找到对应的出处. 此外, 因答案无重复性,所以倘若在读完某段段首即100%确定了对应答案, 就不需要再把段落下面的内容读完, 做起来略为省时.
相比较之下, “有nb”题的出题本质要 “复杂险恶”不少, 由于答案选择拥有重复性, 所以题目的本质并非在考察学生捕捉段落中心的能力, 而是在考察学生 “词语量, 捕捉赞同表达的敏锐性”, 换言之, 就是在通过对 “赞同转换的考察” 来测试学生对于语言的理解能力. 如此一来, 答案可以存在于段落的任何一个角落, 仅仅读完段首或段尾就能找到答案的便利通道不复存在. 为了区区四五道题,就要把全篇文章的每一个角落翻个底朝天, 实在让不少学生顾此失彼.
假如学生能充分知道这两种形式下的两种出题本质, 相信他们自然就能意识到两种状况的 “难易差别”. 通常情况下, “无nb”题较易, 存在肯定解题规律, 考场上的有限时间内有望做对肯定比率。而“有nb”题, 由于不再是针对每一个段落的中心思想, 是真的意义上的 “大海捞针细节题”. “耗时”, “难做” 所以建议考生们不要盲目回到文中漫无目的地找, 可以采取以下 “迂回省时” 的做题思路:
把每一个题目的要素输理了解, 标志出来.
然后不做这个题目, 转向做其他题目, 在做其他题目时, 顺带看一下其他题目的答案周围是不是存在这个题目的要素近义词.
假如存在, 达成了 “一石二鸟”的省时目的, 假如没有, 可以先做完其他题目, 假如时间允许, 再在这篇文章其他题目答案出处以外的地方搜索这个题目的要素近义词.
总之, 笔者觉得只有让学生充分知道了题目的出题本质, 明确熟知了整体的做题方案,才能慢慢摆脱对这个题型的恐惧, 才能在量力而行的状况下拿到题目后了解自己: 是 “直接做” 还是 “迂回做”, 还是 “舍弃猜测”.
思维方案二: “掌握察看, 发现捷径, 省力省心”
难道这种题目真的没所谓的“送分题”吗? 严格意义上来讲,真的没,但中华民族的优良品德告诉大家假如擅长察看和总结, 什么事情都是有规律和相对的 “捷径”. 笔者总是让学生审题时注意察看是不是存在以下的 “捷径标志”, 假如存在, 总是意味着这类题可以在短期内做出答案, 抓住分数, 应该第一攻克.
捷径标志1. “逻辑限定词”
如在 “where the expression ai was first used” 这道题中，“where” “first” 就值得学生关注， “where” 说明对应这句话的段落需要谈到了地址，而 “first”就更容易帮助学生找出答案，由于其一对应段落需要涉准时间，其二对应段落中的时间应该是全文中最早的时间，如此一来考生只须迅速扫描全文找出时间点最早的段落，再进一步确认即可。这两个“逻辑限定词”可以让学生在非常短的状况下，在对段落并未必完全理解的状况下做出题目，理所当然应该是一种捷径。但假如考生没培养察看的习惯，缺少对这类限定词的敏锐性，总是会无目的，凭感觉的乱找，势必吃力不讨好。
捷径标志2. “特殊含义词”
如在 “the general aim of sociobiological study”这道题中， “the general aim”就是一个较特殊，具备特定方向性的词语，由于谈到某个研究的总目的，总是不是在文章的开篇，就是在文章最后的总结段，如此一来，就能迅速回到文中的首和尾段确定答案。像如此的特殊词语还包含 “ overview/general plan/outline…..”等，值得培养学生的关注度。
总之，不是每一个题目都存在捷径，但假如存在，却不了解察看和借助，就会失去宝贵的迅速得分的机会，毕竟在真的的阅读实战中，时间就是所有的主宰。
思维方案3、“三十六计，走为上策”
笔者在这么多年教学中发现不少学生身上都存在着 “考试前不求完美，考时狂求完美”的状况，不少考生考试前并不可以做到不抱幻想，踏踏实实，全方位复习，反而是三天打鱼，两天晒网地复习，心里隐隐期盼着自己 “强大人品”在考试时可以爆发助自己成功。 而真的在考场时，人品没办法爆发时，就会乱了阵脚，碰到难点，不少学生会花很久考虑，做不出便会焦躁，更没办法集中精力做下面的题。
事实上，在平常课堂训练中，就值得培养学生 “准时割肉”的意识，假如一道题在2-3分钟内没办法确定答案，就应该暂时 “割肉”，只有把时间和精力用在我们的能力可以发挥的题目上，才能真的达成效率的最大化。而不少学生恰恰由于考场上的 “完美”或 “患得患失”的心态，期望每道题都做好，把大把时间浪费在难点上，反而致使难点不少没做对，后面的一些简单题却因为没时间也不能不舍弃。
对于本文中所提到的这种题型，值得让学生们意识到，在真的考场中假如碰到，假如没办法在短期内做出放心的答案，有时舍弃并不是就是绝对的失去。舍弃了难点，却取得了较简单题的高正确率，何尝不是一种成功。
