美国是世界上婴幼儿教育最发达的国家之一，在教育理念上强调以儿童为中心。在婴幼儿教育中，主要通过婴幼儿园的1日活动与充分开发、借助家庭和社区的教育资源，对儿童进行全方位和谐进步的教育，具备不同于别国的婴幼儿教育特点。
1、强调个体，崇尚自由
美国的教育是个人中心型，看重个性，突出个人，重视个体的自由选择，在美国人眼里，儿童是主动的，富有创造性的，自我达成是儿童自己的自然进步过程，成人仅需提供有利条件即可。美国人比较看重儿童自我意识的自然进步，多鼓励儿童自由且自然地表达我们的思想与情感，美国的成人力图使儿童发现自己存在的能力。
在美国的婴幼儿园中，集体活动较少，教师一直依据孩子不一样的个性与能力安排活动，鼓励儿童自己选择喜欢的游戏和活动。教师还鼓励孩子在一段不长的时间里从事多项活动，让儿童自由进步、自由创造，以期培养儿童的灵活性，创造性。譬如画画，老师不重视儿童画的内容、形式和方法，而让孩子自由发挥、自由想象，所以美国的孩子常常画的满身、满脸都是颜料。在家墙上、门上、地板上也到处都有他们的杰作，虽然这类“作品”非常粗糙，大大家也常常不知何物，但父母肯定不会生气，更不会阻挠和禁止，而是笑嘻嘻地看着孩子表演，让他们尽情发挥我们的创造力和想象力。
2、尊重儿童，一定儿童
在美国的婴幼儿教育中，大大家觉得孩子应该获得和成年人一样的平等和尊重。如孩子可以直呼长辈名字，同样，大大家也会很尊重地称呼孩子为先生或者小姐，通过这类简单的细节让孩子们感觉到这种平等。另外，在外出做客时，假如主人拿出东西给孩子吃，大人也不会像中国爸爸妈妈那样替孩子决定“要”还是“不要”，更不会在孩子表示想吃的时候加以斥责，所有让孩子自主。在拓展各类游戏活动时，教师十分尊重儿童对游戏材料的取舍和操作方法，注意为儿童创设轻松愉快的游戏环境，保护儿童对游戏的积极性，赞赏儿童的不同看法和各种想法，不只全盘同意，而且还夸奖他们想象合理，设计奇特。在美国，爸爸妈妈从来不会吝啬对孩子的赞美，孩子只须获得一点点成绩，爸爸妈妈就会大加赞扬。美国爸爸妈妈对孩子说的最多的一句话就是“你真棒！”而且这种赞美还会落实到实处，他们对孩子的任何一项“创作”都予以很大的一定和赞扬，给孩子最大的信心。孩子们在遭到赞扬之后，则对于我们的名誉就愈重视，因而会愈加小心地去维护我们的名誉，维持其他人对我们的好评。
3、重视儿童的独立
在美国的公共场所，你常常可以目睹如此的场面：一个孩子绊倒了，在地上哇哇大哭，站在不远的母亲却并不着急，不慌不忙，她们不会想中国爸爸妈妈那样走上前把宝贝扶起来，然后抱着他边给他擦眼泪边哄他，有时甚至还要说一些比较夸张的话做一些不真实的动作，美国的爸爸妈妈只不过平静地看着孩子自己爬起来。
与中国婴幼儿教育相比，美国婴幼儿教育更看重婴幼儿独立个性的培养。在美国，孩子被觉得是一个独立的个体，孩子在成长的过程中总会遇见如此那样的困难和挫折，爸爸妈妈不可能永远伴随在孩子的身边照顾他们，因此美国人就很看重从小培养孩子的独立品格，我们的问题自己解决。
4、看重儿童纵向进步
美国的教育重视过程和能力的培养，特别是重视孩子的想象力、创造力的培养。他们觉得所有重在参与，孩子在各项活动中学到的常识，体验到的感受与进步的能力是非常重要的。
美国的婴幼儿教师会尽可能防止对孩子进行评价，既不表彰也不批评，由于他们了解批评了孩子会刺激他，表彰了孩子会刺激到别的孩子。所以在美国的婴幼儿园没什么分数表或成绩单，但会有一个学习报告，主要用意在于让父母了解孩子在婴幼儿园里的学习进展，看看那几个方面需要加大，那几个方面是上小学后应该注意的。
5、婴幼儿园的多样化教育
多元文化教育起来自于美国，是美国现代教育的一种基本理念。在美国的婴幼儿园，有很多来自不同国家、民族的儿童，所以美国的婴幼儿界强调儿童不只应该学习我们的传统文化，还要接收其他文化。在课程的设计上，美国婴幼儿界觉得多元文化教育的课程对象是所有儿童，课程应考虑每一个儿童的兴趣和经验，反映每一个儿童的家庭背景和语言文化。
课程内容不是以某种文化为中心，而是包容各种文化，并以主题活动的形式出现。若干小主题活动构成一个完整的主题系统，每一个主题系统都会涉及不同国家、种族的自然地理、人文景观和传统文化，并引导儿童在认识这类不同文化的过程中达到相互理解、接纳和尊重的目的。
