朋友的女儿刚上小学一年级，就出现了紧急失眠，凌晨三四点钟就睡不着了，缘由是学校评小红花，角逐非常激烈，她老担忧自己评不上。失眠，一个大家一般觉得只是成人的困扰已经侵蚀着年幼的孩子了。诚然，勉励是教育的要紧方法，但，假如办法不当，过早将激烈角逐引入孩子的生活反而会害了孩子。
排他性角逐不合适孩子
有一位在公司做管理工作的母亲，特别崇尚鳗鱼效应。其理论依据是：以前渔夫捕鱼时最犯愁的就是带鱼捕上来后比较容易死，后来，一个聪明的渔夫在船舱中放进了带鱼的天敌鳗鱼，于是，鳗鱼追着带鱼咬，带鱼被迫四处逃窜，带鱼体内存活的欲望被激起出来，死亡率大大减少。
这位母亲觉得，对孩子也应该让他早早地了解角逐、掌握角逐，把他的角逐天性激活。
初听这番话颇有道理，但仔细澄清一下，便发现这个类比有点简单化了。
角逐是成人社会的游戏规则。《现代汉语词典》中对角逐的解释是：为了自己方面的利益而跟人争胜。这种成人职场上的拼杀遵循胜者为王、败者为寇的规则，是一种排他性角逐。
而孩子们生活在太平天国中，他们之间并没根本性的利益冲突，并非非得争出个你输我赢的结局不可。以后即便孩子上了小学，参加角逐性比较强的运动会尚还倡导友谊1、比赛第二的精神，况且，为了我们的利益而跟人争胜是不利于培养孩子完善优良的品格的。
电视台要来婴幼儿园给孩子们拍摄一段录像，老师、孩子和父母了解了都非常高兴。摄制组来了将来，发现为了获得较好的视听成效，不可以让所有孩子都参加，没想到，第二天就有父母来园告状：老师伤害了孩子的自尊心。原来是没上节目的个别孩子回家后就不吃饭，发脾气，哭诉：某某还没我表现好呢，为何她上电视我不可以上电视？老师偏心，喜欢某某，不喜欢我。父母了解后不但没正面引导孩子，而且还把老师告到园长那里，弄得园长和老师都非常被动。
输不起的孩子真痛苦
角逐本身是个中性词，对人具备健康向上的积极推动作用的就是良性角逐，使人变得自私、狭隘、妒忌、避免、退缩的就是恶性角逐。孩子输不起就是恶性角逐的消极影响。
输不起的孩子常常是如此的：
■生气
中班孩子在进行拍球测试，蓓蓓（化名）刚拍了两下，球跑了，她气得噘着嘴不拍了。小朋友帮蓓蓓把球拣过来，她还是不拍，老师来劝也没用。蓓蓓平时就是如此，一直跟自己过不去，稍微有点不顺心就生气。
■撒谎
上大班的都都（化名）常常制造家园矛盾。美术课上他的作品没得到老师的表彰，他就跟母亲说：今天老师狠狠地批评了我。排座位没坐在中间，他就告诉母亲：老师不让我学习，让我坐在旮旯里。于是母亲常为此类谎言去和老师交流，把老师弄得哭笑不能。
■攻击
可可（化名）和睿睿（化名）是婴幼儿园小班的孩子。老师近来发现，画画或手工活动时，每次做到一半，可可就会把睿睿的工具抢走。原来，睿睿的画和手工作品常常得到前来观摩的其他老师或父母的称赞，这使可可醋意大发，就搞起了小破坏。
■退缩
佳佳（化名）上小班了，她非常喜欢婴幼儿园和老师。可是，有一段时间她却不想上婴幼儿园了，母亲问佳佳为何，佳佳不说；母亲问老师，老师也说不了解。后来，佳佳总算说出了心里话，她不想上婴幼儿园的真的缘由是画不好气球。
■任性
母亲感觉洋洋（化名）是个小两面派，在外面，特别是在老师或比他大、比他厉害的孩子面前，洋洋是低眉顺眼的，可是在家，他就任性得非常是嚣张。啥事都得顺着他，不然他就百般耍赖、撒泼，直到获得最后胜利，一家人都被他折腾得筋疲力尽，烦恼不堪。
总之，输不起的孩子要么情绪低落，心理痛苦，态度气恼，要么性格倾向不可爱，影响他们以后和谐性格的形成。
过早角逐带给孩子的：
过早引入角逐会干扰孩子内在动机的形成
孩子的行为是由动机引起的，而动机可能来自孩子自己，也会来自外面。譬如，孩子认真听讲，可能是由于他喜欢听，也会是由于害怕老师批评。
研究表明，来自孩子自己的动机更强烈、更稳定，可以保证行为持续的时间更长、更有成效；相反，由客体引起的动机不够稳定，也不够强烈。所以，好的教育者应该努力将外面的需要转化为孩子内在的动力。过早引入角逐，会把孩子的注意力吸引到外面事物上，使得孩子只是为了得小红花好好表现，而不是做自己想做的事。
过早引入角逐会增加孩子的心理重压
儿童阶段是很多心理品质进步和形成的时期，此时孩子的心理和行为都非常不成熟，假如重压过大，会引起他们的焦虑和不安。尤其是那些要强，但又比较内向的孩子更容易出现这样的情况，他们期望在角逐中获得好成绩，但又害怕得不到，因此常常处于紧张状况。过度紧张还会干扰他们的身体发育，不利于孩子身心健康。
因此，教育者应该给孩子提供一种平和的进步环境，让他们在宽松的环境下感受和体验，不断地进步自己、丰富自己。
过早引入角逐会干扰孩子自信心的形成
自信心对一个人的进步十分要紧，它会带给人勇气和力量，帮助人战胜困难，走向成功，缺少自信心的人一直认为自己不可以，即便有非常不错的机会出现，他们也会舍弃。儿童期是自信心培养的重点年龄，获得成功会增加他们的自信心。而角逐不可防止会带来失败，假如常常处于失败地位，孩子会感到自卑，觉得自己不如其他人。其实人的进步是多方面的，每一个人都有我们的专长，假如孩子还没认识到我们的优势，他们就不可以正确对待角逐中的失败。因此，过早引入角逐，会引起孩子对我们的片面和负面评价，不利于自信心的打造。
让孩子感受挫折和失败是必要的，但这不是目的，而只不过帮助孩子成长的方法。因此，无论运用何种教育方法，绝对不要忘记教育的根本，那就是促进孩子的进步和健康成长。这是每一个父母和老师应该时刻牢记的。
可见，对孩子推行排他性角逐教育，会使孩子对人对事缺少理解、宽容和大度，而且比较容易因一件小事就挫败了自尊和自信。
